Eigenverantwortliches
Arbeiten oder „Lernen von Anfang an“ ist ein strukturiertes Handlungskonzept
für Lehrerinnen und Kinder. Es ermöglicht dem Kind, selbstständig und
selbstorganisiert zu lernen. Dazu braucht es Handlungsmuster, Methoden,
kommunikative und kooperative Fähigkeiten.
Im Unterricht soll
das Kind zum Beispiel selbstständig mit Texten arbeiten, Informationen aus
Vorträgen und Filmen entnehmen und Ergebnisse präsentieren. Hierzu benötigt es
individuelle Lernmethoden, damit neues Wissen im Langzeitgedächtnis gespeichert
wird. Auf dieses selbstständige Lernen in unterschiedlichen Sozialformen muss
das Kind vorbereitet werden.
Umsetzung
des Konzeptes in den vier Grundschuljahren
Die Inhalte und Ziele
des Konzeptes „Eigenverantwortliches Arbeiten von Anfang an“ werden Kindern und
Eltern transparent gemacht.
Zieltransparenz für
Kinder
Bevor die Schüler und
Schülerinnen mit einer neuen Methode oder Trainingseinheit beginnen, wird mit
ihnen darüber gesprochen, zu welchem Zweck sie das Neue kennen lernen sollen.
Das veränderte,
bessere Lernen soll für die Schüler konkret erfahrbar werden. Der zweite
Schritt ist die Durchführung der Trainingseinheit. Während der Durchführung der
Trainingseinheit und deren Wiederholung kann die Lehrerin durch genaue
Beobachtung erkennen, welche Veränderungen oder Verbesserungen stattgefunden
haben. Sie wird versuchen, diese den Kindern in einer Reflexionsphase ins
Bewusstsein zu heben und für das weitere Lernen fruchtbar zu machen.
Zieltransparenz für
Eltern
Bei Elternabenden wird
das Gesamtkonzept vorgestellt und erfahrbar gemacht. Auch an Projekttagen der
einzelnen Klassen oder der Schule können die Ergebnisse des
eigenverantwortlichen Arbeitens vorgestellt werden.
Eingangsstufe
Mit den
Trainingseinheiten des Methodentrainings werden bei den Schülerinnen und
Schülern inhaltlich folgende Schwerpunkte gefördert:
Vorwissen aktivieren
Informationen
beschaffen
Informationen
verarbeiten
Informationen
sichern
In der ersten
Klasse beginnt die schrittweise Einführung, Übung und Pflege der Methoden in
einfachster Form. Das Niveau der Trainingseinheiten steigt mit den
Lernfortschritten der jeweiligen Lerngruppe.
Einführung, Übung
und Methodenpflege werden in allen Lernbereichen in die Unterrichtsarbeit
integriert.
Die Methoden sind:
Markieren
Mindmap
Kugellager
4x4 Ecken Gespräch
Stummes
Schreibgespräch
Regelplakate
erstellen
Stichwortzettel
erstellen
Vorträge halten
Experimentieren als
Methode im Sachunterricht
Material beschaffen/mit Material umgehen
Versuchsanordnung aufbauen
Experiment durchführen
Forscherfrage stellen und Hypothesen bilden
Versuchsdurchführung und Ergebnisse dokumentieren
Arbeitsergebnisse präsentieren
Methoden für
gehirngerechtes Lernen werden angeboten
Methoden für
gehirngerechtes Lernen kennen lernen
- auswählen und
einüben
- den
unterschiedlichen Lerntypen entsprechend wenige Methoden gezielt anwenden
(individuell für auditiven, haptischen und visuellen Typ)
- assoziatives
Lernen ermöglichen.
Trainingseinheiten
im Kommunikationstraining sind:
- Zuhören will
gelernt sein („Auge“-Blickkontakt / „Auge und Ohr“)
- Freies Sprechen
und Erzählen
- Miteinander reden
Trainingseinheiten
im Teamtraining sind:
- Kreative Aufgaben
lösen, z. B. Turmbau
- Kognitive
Aufgaben lösen, z. B. Knobelaufgaben in Mathematik
Durchlaufen eines
Lernarrangements unter Anwendung verschiedener Methoden verbunden mit
Kommunikations- und Teamtraining, z. B. Ein Buch zum Sachthema herstellen
Klassen
3 und 4
Pflege der Methoden
durch regelmäßige Anwendung in unterschiedlichen Lernbereichen
Trainingsspiralen
zu Kommunikations- und Teamtraining
Durchführung von
Lernarrangements
Im Bereich des
Kommunikationstrainings kommen verstärkt hinzu:
- Miteinander
sprechen
- Argumentieren und
diskutieren
- Gespräche leiten
- Vorträge halten
Der Schwerpunkt
liegt in Klasse 3 und 4 auf der Überwindung der Ich-Bezogenheit. Die Techniken
der Dokumentation von Arbeitsergebnissen rücken schrittweise in den Vordergrund.
