Gestaltung des Schulanfangs in unserer Schule
Wenn Kinder in die Schule kommen, so ist dieser Schritt für alle Beteiligten von großer Bedeutung, manches Mal mit Ängsten belegt und/oder mit hohen Erwartungen bestückt. Daher ist es uns wichtig, den Kindern und auch ihren Eltern diesen Schritt so positiv wie möglich zu gestalten. Folgende Grundüberlegungen und Gestaltungsprinzipien prägen daher alle Teile dieses Verfahrens:
o Transparenz – Informationsbereitschaft
Es ist uns wichtig, dass Eltern (und Kinder) immer zu einem möglichst frühen Zeitpunkt über alle wesentlichen Entscheidungen, die den Bildungsweg betreffen, informiert sind.
Es ist uns ebenso wichtig, Eltern und Kinder im Rahmen des gesamten Einschulungsprozesses über unser Schulleben, unseren Stil der Zusammenarbeit, unsere Aktivitäten zu informieren, damit schon zu einem frühen Zeitpunkt erfahren werden kann, wie an unserer Schule gearbeitet wird.
o Offenheit – Zusammenarbeit – Vertrauen:
Es ist uns wichtig, dass das Verhältnis zwischen Elternhaus und Schule im Sinne des Kindes immer auf einer vertrauensvollen Zusammenarbeit beruht. Daher spielt „Offenheit“ für Gespräche, Anliegen und Sorgen eine große Rolle.
Es ist uns aber auch wichtig, dass Lehrer/innen mit Eltern und Kindern im gleichen Maße diesen Umgang pflegen können, der durch gegenseitigen Respekt und Toleranz geprägt ist.
Unserem Verständnis nach ist der Schulanfang eines Kindes nicht erst mit dem Einschulungstag gegeben, sondern beginnt schon mit dem ersten Kontakt, den Kinder und Eltern zu unserer Schule aufnehmen. In welcher Weise wir diesen ersten Kontakt gestalten und welche weiteren vorbereitenden Maßnahmen folgen, soll im Folgenden beschrieben werden.
Informationsabend
Wenige Tage vor der Anmeldung bieten wir den Eltern einen Informationsabend an, an dem wir uns bemühen, unsere Schule als Gesamtsystem vorzustellen.
Ein Schwerpunkt des Abends ist auch eine Information darüber, welche Fördermöglichkeiten Eltern und Erzieher/innen in den Monaten vor der Einschulung noch nutzen können, um den Lernerfolg der Kinder möglichst optimal zu gestalten (Anlage 1).
Es erfolgt außerdem eine erste Information über Lernziele und –inhalte in der Eingangsstufe, Übergangsmöglichkeiten und Klassenlehrerprinzipien.
Ein weiterer Teil im Rahmen des Abends ist die Vorstellung unserer beiden Betreuungssysteme (Schule von „acht bis eins“ / OGS) und der weiteren Kooperationspartner.
Auch der Förderverein informiert die Eltern über sein Engagement für die Schule.
Um einen Einblick in die praktische Arbeit zu ermöglichen, findet zeitnah zum Elternabend ein „Tag der offenen Tür“ statt.
Das Anmeldeverfahren
Da ein großer Teil der Eltern der Kinder unserer Schule berufstätig ist, findet die Anmeldung überwiegend nachmittags statt. Nachdem alle wichtigen Daten des Kindes aufgenommen sind, führt die Schulleitung bzw. eine Lehrperson mit jedem einzelnen Kind ein „Schulspiel“ durch. Es dient einer ersten Kontaktaufnahme, einer ersten Einschätzung der Fähigkeiten und Fertigkeiten des künftigen Erstklässlers und der Information über die endgültige Aufnahme des Kindes in die Schule.
Teilaspekte der Beobachtung der basalen Fähigkeiten sind:
Mathematik: Raum-Lage-Beziehungen, Vorkenntnisse Geometrie, Vorkenntnisse Arithmetik
Deutsch: phonologische Bewusstheit, Sprachverständnis, Sprachfähigkeit
taktile, visuelle und auditive Wahrnehmung
Motorik
Spracherhebungstest
Kinder, die unserer Meinung nach die deutsche Sprache nicht ausreichend beherrschen, laden wir im Rahmen des Einschulungsverfahrens noch einmal zu einem späteren Termin ein, einen Spracherhebungstest durchzuführen. Wir arbeiten hier mit dem „CITO“-Testverfahren, das den Vorteil hat, eine gewisse Objektivität in der Auswertung zu bieten und gleichermaßen Förderschwerpunkte zu benennen.
Es hat sich jedoch erwiesen, dass zusätzlich ein ausführliches Gespräch mit dem Kind und seinen Eltern von großer Bedeutung ist, da sonst die Aussagekraft des Tests zu einseitig ist. Auch die Informationen, die wir über die Erzieherinnen des Kindergartens erhalten, sind mitbestimmend für die Formulierung weiterer Fördermaßnahmen vor Eintritt in die Schule.
Kinder, die einen Sprachförderbedarf haben, nehmen am Sprachkurs (Deutsch) teil, dessen Durchführung überwiegend in den Kindergärten angeboten wird.
Vorzeitige Einschulung
In den letzten Jahren stellen wir vermehrt fest, dass Kinder oft schon früher als mit dem gesetzlich vorgesehenen Einschulungsalter Fähigkeiten und Fertigkeiten besitzen, die für den Schulalltag wichtig sind. Wir legen Wert darauf, diesen Kindern im Rahmen der Einschulung besondere Aufmerksamkeit zu widmen, um spätere schulische Misserfolge möglichst auszuschließen. Wir laden diese Kinder daher wenige Monate vor der Einschulung noch einmal in unsere Schule ein und führen mit ihnen ein Schulspiel durch, das die Entwicklungsfortschritte des Kindes seit der Anmeldung diagnostiziert. Schwerpunkte der Beobachtung sind hier die Ansprechbarkeit des Kindes in der Gruppe, die Selbststeuerung seines Lernens, die Entwicklung der phonologischen Bewusstheit, seine Merkfähigkeit, Konzentrationsvermögen und Ausdauer.
Spielnachmittag
Wenige Monate vor der Einschulung führen wir gemeinsam mit den Lehrerinnen der bestehenden Eingangsklassen, dem Förderverein und der Schulleitung einen Spielnachmittag durch, dessen Ziel das gegenseitige Kennenlernen ist. Die neuen Erstklässler werden eingeladen, eine erste „Unterrichtsstunde“ zu erleben. Diese Stunde ist in der Regel thematisch gebunden, so dass sie von allen Beteiligten als eine abgeschlossenen Einheit erkannt werden kann (z.B. Thema Zirkus, Indianer …). Die Lehrerinnen nutzen diese Stunde auch dazu, erste Beobachtungen der neuen Schüler/innen durchzuführen.
Den Eltern wird im Rahmen eines „Kaffee-Trinkens“ die Gelegenheit geboten, Fragen zu stellen und weitere für sie notwendige Informationen einzuholen.
Zusammenarbeit mit dem Kindergarten
Bei der Anmeldung im Herbst des Vorjahres erbitten wir von den Eltern (per Unterschrift) die Erlaubnis, uns mit den Erzieher/innen des Kindergartens in Verbindung setzen zu können. Ziel dieser Kontaktaufnahme ist die Kenntnis über die Lernentwicklung der einzelnen Kinder. Dabei stehen schulvorbereitende Informationen im Mittelpunkt (basale Fähigkeiten).
Die Zusammenarbeit mit dem Kindergarten beginnt zunächst mit einem Besuch der Schulleitung oder einer Lehrer/in in den jeweiligen Kindergärten. Dort kommt es zu einem ersten Austausch. Im Anschluss an diese Gespräche finden gegenseitige Hospitationen der Erstklässler und der Vorschulkinder statt (Aktion „Bücherkoffer“).
Wenige Monate nach der Einschulung werden die Erzieher/innen zu einem Kontaktgespräch mit den Klassen-Lehrer/innen in unsere Schule eingeladen. Hier stehen der Bericht der Lehrer/innen über die Lernentwicklung der Kinder und das Klären noch offener Fragen im Mittelpunkt. Auch werden die Erzieher/innen im September/Oktober des neuen Schuljahres zu einer Hospitation in der Eingangsstufe eingeladen. Ein weiterer Aspekt dieser Gespräche ist die langfristige Entwicklung eines gemeinsamen Bildungsverständnisses.